课程名称

《当你老了》

授课类型

新授

课时

2课时90分钟

专业班级

15幼师班

人数

56人

教材

语文出版社《语文》（第一册）

教具

PPT课件、电子白板

教学环境

■普通教室□多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他

教材分析

《当你老了》这篇文章选自于课本的第三单元，本单元阅读与欣赏的学习重点是诗歌的赏析。要求学生初步理解意象的象征意义，感悟意境的氛围情调，把握诗歌的思想感情和表现手法。本课教学中，通过反复诵读，让学生体会诗歌情韵之美，进而把握作者爱情的圣洁和伟大，引导学生树立正确且崇高伟大的爱情观。

学情分析

   我所教授的幼师班学生虽然学习底子不好，但他们思维活跃，动手能力强，善于和老师沟通学习，能够较快地适应现阶段开放式的教学环境，利用手机、电脑、校园网、图书馆等途径完成教师布置课前预习活动，具备一定分析探究能力。但现在的孩子缺乏集体协作意识和团队精神，没有面对困难的勇气。因此，新课改形势下的小组协作、共同探讨、角色转化、展示交流也是我们培养学生的发展方向。

教学目标

知识与能力：了解写作背景并背诵全文，体会作者选材的独特之处。

过程与方法：反复诵读，体会诗歌情韵之美，培养感悟语言魅力的能力。

情感态度与价值观：感受诗歌内蕴，树立正确、崇高伟大的爱情观。

教学重点

感悟诗歌魅力，体会诗歌深远意境。

教学难点

叶芝爱情的圣洁和正确爱情观的树立。

教学策略及设计思路

本着以学生发展为本的教育理念，利用四步六环节的教学模式，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，培养学生综合素质，力求让学生在引中学，学中创，创中乐。

把握两条教学主线：

教师为辅：出示目标-任务发放-诱思导学-引导深化-优化评价

学生为主：自主预习-合作探疑-突破重点-展示成果-情感体验

教学方法

启发式教学法  任务驱动法  情境教学法

学习方法

诵读法  自主学习法  小组协作法

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

预

习

导

学

1课时

1．编写、发放学习任务书，要求全班自主预习、学习

2、 出示目标任务，各小组抽签决定各组学习任务

1、全班按照学习任务书进行自主学习、资料收集等工作。

2、各小组按照抽签结果准备、研讨、展示学习成果。

1、学生课前预习，培养学生搜集提炼资料的能力，提高兴趣。

2、明确课堂教学环节和重难点，引导学生系统条理的进行小组学习、研讨。

导

入

新

课

3分钟

通过预习学案我们已经对本课有了初步学习，今天就由各组同学带领我们共同学习本课内容。

（6）组自行设计

1、演唱歌曲《当你老了》，引出本课内容——外国诗歌《当你老了》。

2、展示本课学习目标、学习重点、难点

激发兴趣

创设情境

点题导入

作

者

介

绍

3分钟

1、（5）组学生按照学习任务要求，自行制作PPT带领大家走近作者。

2、其他学生补充。

走近作者

文学常识

写

作

背

景

3分钟

1、（8）组学生按照学习任务要求自行制作PPT带领大家了解本诗的写作背景。

2、其他学生补充

时代背景

文化内涵

初

步

感

知

提醒注意节奏和情感

（4）组学生自主设计

1、找三名同学分别朗读诗的三小节

2、学生点评

3、本组成员配乐诗朗诵

初步体会诗歌所表达的情感

诵读能力

情感语气

诗

歌

赏

析

（一）

补充

引导学生思考“茅德.岗应为曾经的拒绝而感到遗憾；叶芝无法陪伴她至老年的遗憾。”

（9）组学生带领大家学习诗歌第一小节

1、朗读第一小节

2、组内代表上台讲解分析

3、与其他组同学交流预习成果

4、总结并展示板书

写作手法：（假设  想象）

关键词：（ 阴影)

情感：(温暖)

这部分为教学的重难点，分析诗歌的写作手法，体会诗歌深远意境。

小组协作

共同探讨

角色转换

展示交流

锻炼学生分析、归纳、总结以及语言表达能力。

诗

歌

赏

析

（二）

补充

（7）组学生带领大家学习诗歌第二小节

1、朗读第二小节

2、组内代表上台讲解分析

3、与其他组同学交流预习成果

4、总结并展示板书

5、情景剧加深理解

写作手法：（对比 ）

关键词：（灵魂)

情感：(圣洁 伟大)

诗

歌

赏

析

（三）

补充

引导学生思考星星（理解其象征义）——爱情绵长永恒，有如那万世不变的夜空中的星星，超越一切的爱恋。

（1）组学生带领大家学习诗歌第三小节

1、朗读第三小节

2、组内代表上台讲解分析

3、与其他组同学交流预习成果

4、总结并展示板书

5、情景剧加深理解

写作手法：（  想象  ）

关键词：（  隐藏 )

情感：(  永恒  )

同上

拓

展

延

伸

（3）组中英文诗歌对比

1、展示原版诗歌内容，朗诵

2、展示本组翻译成果

3、感悟诗歌语言

体会不同语言文字下，全人类共同的情感体验。

总

结

（2）组学生归纳总结本节课所学

写作手法、语言、情感、内涵

对本节课整体把握、回顾所学。

促

进

迁

移

1分钟

作业：假如你恋爱了

     （ 假如你失恋了）

以此为话题，写一篇300字的感悟

现实思考

教学意义

引发学生对校园早恋现象的自我思考和人生定位。

优

化

评

价

4分钟

点评本节课学生表现

“明星小组”评分表

（ 附表二）

通过学生自互评和教师评价，使学生认识到自身在学习中的优劣势，逐步提高。

学习目标：

知识与能力：了解写作背景并背诵全文，体会作者选材的独特之处。

过程与方法：反复诵读，体会诗歌情韵之美，培养感悟语言魅力的能力。

情感态度与价值观：感受诗歌内蕴，树立正确、崇高伟大的爱情观。

学习重点：感悟诗歌魅力，体会诗歌深远意境。

学习难点：叶芝爱情的圣洁和正确爱情观的树立。

学习环节

全班学习任务

小组抽签任务成果

激情导入

要求：激发兴趣，创设情境，利于本课内容讲解

抽中小组自行设计，制作PPT

作者介绍

要求：搜集相关资料，筛选有用信息。

抽中小组制作PPT并讲解

写作背景

要求:搜集相关资料，筛选有用信息。

抽中小组制作PPT并讲解

初步感知

1、采取各种朗诵方式诵读诗歌

2、读完之后，谈谈自己的感受，用一个词或几个词概括，并简述理由。

抽中小组自行设计诵读方式

赏析讨论

第一节

思考：

1、诗的第一节，诗人设想了一个什么样的情景？这个情景表达了诗人什么愿望？

2、诗人真挚的爱没有得到回报，为什么？

3、第一节诗中“请取下这部诗集，慢慢读”的“诗集”二字有 什么含义？

写作手法：（       ）

关键词：（     )

提醒她应为曾经的拒绝而感到遗憾；   情感：(       )

抽中小组负责分析讲解第一小节。方式不限

预习环节

全班学习任务

小组抽签领任务任务

赏析讨论

第二节

思考：

第二节诗中“只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老脸上痛苦的皱纹”，表明了诗人什么样的爱情观？

写作手法：（      )

关键词：（       )

茅德•冈献身爱尔兰自治运动的精神；  

情感：（       )

抽中小组负责分析讲解第一小节。方式不限

赏析讨论

第三节

思考：

第三节诗中“在头顶的山上它缓缓踱着步子，在一群星星中间隐藏着脸庞。”“它”指的是什么？整个句子又如何理解？

写作手法：（     ）

关键词：（       ）

一种爱的超越性

情感：（       ）

抽中小组负责分析讲解第一小节。方式不限

拓展延伸

中英文诗歌对比

1. 查找原版诗歌内容，朗诵

2、体会不同语言下共同的情感体验

抽中小组负责分析讲解

方式不限

总结反馈

1、最能表明诗人爱情观的诗句是哪一句？

2、最能打动人的诗句是哪一句

3、诗人的苦恋毫无结果，诗人的思想有何变化？

抽中小组负责总结反馈

方式不限

项目内容

分值

具体要求

自评

互评分数

预习情况

4

1、小组学习态度和努力程度

2、小组合作、探究学习能力

（是否准确把握学习任务中的知识点、归纳总结是否全面）  

课堂表现

6

1. 小组表达、展示效果
2. 是否积极参与其他小组的学习活动

3、是否有创新点

总计

10